沒(méi)看這部電影之前，我知道這是一部清華大學(xué)校慶的宣傳片，看完之后，電影里的故事和人物讓我感觸良多，又看了一遍，我也更能理解電影傳達(dá)的精神“不顧時(shí)代浪潮，不顧他人言語(yǔ)，不顧世俗評(píng)價(jià)，立德立言、無(wú)問(wèn)西東”。

片頭張果果說(shuō)“如果提前了解你面對(duì)的人生，你是否有勇氣而來(lái)”，給本片設(shè)了一問(wèn)句，一個(gè)一個(gè)不同年代的故事，通過(guò)故事的某個(gè)人而串聯(lián)起來(lái)。

第一個(gè)故事也是整個(gè)影片的點(diǎn)睛之筆，文科第一的吳嶺瀾在面對(duì)選擇專業(yè)時(shí)的迷茫，“因?yàn)樽詈玫膶W(xué)生都會(huì)念實(shí)科?！泵防蠋熣f(shuō)：“什么叫真實(shí)，真正的真實(shí)是‘你看到什么，聽(tīng)到什么，做什么，和誰(shuí)在一起，有一種從心靈深處滿溢出來(lái)的不懊悔，也不羞恥的平和和喜悅’”。梅老師用這段話來(lái)告訴吳嶺瀾以及和他類似的人，不應(yīng)該把自己置身于麻木的忙碌、踏實(shí)而忽略了身邊的人和事。而此后吳嶺瀾聽(tīng)了泰戈?duì)栐谇迦A大學(xué)的演講，順從內(nèi)心，做回真實(shí)的自己，成為大學(xué)的優(yōu)秀文科教授。

第二個(gè)故事沈光耀的出現(xiàn)，在那個(gè)年代自己是個(gè)熱血男兒，在招飛中被選上，寫家書回去要去當(dāng)兵。母親的一段訓(xùn)話：人不是要追求功名利祿來(lái)體現(xiàn)人生價(jià)值。例如讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，享受人生的樂(lè)趣。例如娶妻生子，不是為了傳宗接代而是享受為人父母的樂(lè)趣。父母擔(dān)憂的是子女還沒(méi)有享受人生樂(lè)趣，命就沒(méi)有了。這是一個(gè)母親的擔(dān)憂，但是當(dāng)國(guó)難當(dāng)頭，身邊人被日軍飛機(jī)轟炸。面對(duì)選擇的時(shí)候，沈光耀選擇不負(fù)真心、活成自己，他回復(fù)給教官的話：“這個(gè)年代缺少的不是完美的人，而是從內(nèi)心給出的真心、正義、無(wú)畏和同情”。他給災(zāi)區(qū)的孩子送吃的，他的正義、無(wú)畏和同情救了差點(diǎn)被餓死的陳鵬。

第三個(gè)故事里陳鵬、王敏佳、李想是三個(gè)身世相同的積極向上的有為青年。本來(lái)大家應(yīng)該有一個(gè)好的前途，但是因?yàn)橥趺艏秧槒膬?nèi)心看不慣師母劉淑芬毆打老師，和李想一起寫了一封信給老師，想勸老師擺脫婚姻的束縛。但是被師母劉淑芬發(fā)現(xiàn)，并將對(duì)丈夫的恨和怨轉(zhuǎn)嫁到王敏佳的身上，使王敏佳變成了反革命份子，被批斗挨打。師母知道王敏佳是無(wú)辜的，當(dāng)看到王敏佳倒在雨中，內(nèi)心的恐慌和愧疚以及對(duì)生命的絕望，選擇跳井自殺。老師和師母都是影片的悲劇人物，老師的懦弱，師母的刻薄，自以為是的愛(ài)綁架了婚姻，他們沒(méi)有活成自我，被世俗干擾，造成了悲劇收?qǐng)觥?/span>

李想在看到王敏佳的墓碑時(shí)后悔，在那之前。他選擇沉默沒(méi)有幫助王敏佳，所以他愧疚了半生。在支邊的路上救死扶傷，他救了張果果的父母，使自己死在了雪地里，死之前說(shuō)了句“逝者已矣，生者如斯”，說(shuō)明他的半生都在悔恨中度過(guò)。

所有的故事由吳教授的那句話串起：“不要放棄對(duì)生命的思索，要面對(duì)真實(shí)的自己”，他們?cè)诓煌臅r(shí)代，用自己的選擇和行動(dòng)詮釋“立德立言、無(wú)問(wèn)西東”。

市場(chǎng)部 楊扣花